Educaplay - Ejercicios sobre las figuras en Inglés

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Mis primeros pasos en educaplay
Ejercicio de las figuras en inglés

Guerra no

Guerra… Motivos.

Guerra es esa sensación amarga de ser humano…
Monstruo preñado de muerte que no puede parir vida…
Es chimenea de miseria con la riqueza en sus manos…
Es la riqueza de monstruos vomitando una salida…

Guerra es promesa de estrellas para aplastar gente buena…
Guerra es sentir que no duelen los niños ni las mujeres…
Guerra es hacer que haya infierno y embullar hijos de perra…
Guerra es arañar los fetos, es herir sus pareceres…

Un infante es un guerrero matón de motivos.
Hay guerras de un cruel soldado de pura sangre,
Sangre roja sonrojada por traumáticos cariños,
de valientes confundidos por pendejos y rufianes…

Un infante es un guerrero amamantado con sangre…
mama pieles inocentes cual la cara de los niños…
mama miel de los gentiles y les hunde en el abismo,
sangra fuego de las rocas…Y sin sangrar huele a carne…

Guerra es la gran inversión de magnates homicidas….
Es humo negro sin vida ocultando su vergüenza…
Es arañar en la cara la madre naturaleza
Por construirle la muerte, por abortarle la vida…

Guerra es motivo ajustado a caníbales malditos…
Combinación de arrebato con miserias ancestrales…
Es cambiar gloria por diezmo para que el cielo no alcance…
Guerra es extraer los sueños y exprimirlos con los gritos.

Guerra es para que se asusten y se sorprendan las almas…
Guerras santas entre diablos para matar al hermano…
Guerra…
egoísta solución para exaltar a un carajo…
Guerra es lavarse las manos con el agua de las nalgas…

Freddy Vélez Contreras…
@Derechos Reservados a la paz…
2010…

Math

Mi primer libro de Edilim

Math libro de Edilim
Libro interactivo para Inglés y Matemáticas
file:///C:/Users/Administrator/Desktop/El%20ingl%E9s/math.html

Second Chance 2009

Second Chance es una película de unos 11 minutos que realicé en conjunto con cuatro compañeros de la licenciatura, en el 2009 para la asignatura de Multimedia.
URL: https://www.facebook.com/cristinavelez9/videos/131946340178102/?l=2319746739686573424

Feliz Cumpleaños

Publicado por Freddy Vélez en el muro de facebook de Cristina Vélez, el 9 de octubre del 2011.

Es posible calcular aquel punto de partida…

Difícil, niña…
En mis años aprendí, y hasta sé, que lo parece…
Sin embargo,
tu tiempo no tiene tiempo, eso me dicen mis días…
Dios te ha creado conmigo y entiendo que para siempre…

Es posible que te enteres de aquel punto de partida… 
Nueve de octubre…
Y si con tus sueños cumples como has cumplido conmigo
Niña…
¿Cómo negar en mis canas este dorado cariño
que ofreces al abrazarme cuando te abrazo, Cristina…?

En tu punto de partida afinaste mis detalles…
Cri…
Adornaste con ternura el rosado de mi estima…
Tú me afinaste asperezas con las que yo había nacido…
Y con tu tierno cariño perfilaste mi ser padre…

Me gusta que pase el tiempo enredado en tu sonrisa.
Cristina…
A veces detengo el tiempo para dibujarte abrazos…
Entonces me paso el tiempo adornándote la vida...
Queriendo ser en familia tu más feliz cumpleaños…

                                                    Autor: Freddy Vélez

Los recursos tecnológicos

Los avances en ciencia y tecnología han traído consigo un cambio sustancial en las prácticas de todas las esferas de la sociedad. Los recursos tecnológicos han tenido impacto en muchas de las actividades de información y de comunicación entre las personas. El ámbito educativo no ha quedado al margen de esta influencia.

El uso de la tecnología en las aulas es cada vez más habitual. En la educación los actores involucrados han sido testigos de que los recursos didácticos mediados por tecnologías son una alternativa para desarrollar procesos de aprendizaje más efectivos y especializados. Los recursos tecnológicos según el lenguaje que utilizan se clasifican en auditivos, visuales, audiovisuales y multimedia.

Dentro de los recursos auditivos están los programas de radio, la radio, CDs, bocinas, entre otros. Las ventajas que ofrecen estos medios son, entre otras:

-          Fácil manipulación de los mensajes.

-          Fácil registro de las respuestas de los alumnos.

-          Aplicables a grupos o individualmente.

Los recursos visuales persiguen el aprendizaje a través de una estructura gráfica diseñada con tal finalidad. Éstos se presentan en varias formas: la diapositiva, las fotografías virtuales, videos sin sonido, entre otros. Dentro de las ventajas que ofrecen dichos recursos, podemos citar: fácil manejo y que son efectivos en la comunicación, lo que permite presentar en secuencia un tema y concentra la atención en el aspecto que se está tratando. Además, los diferentes recursos visuales ayudan a los estudiantes a:

·         Clarificar el Pensamiento.

·         Reforzar la Comprensión.

·         Integrar Nuevo Conocimiento.

·         Identificar Conceptos Erróneos.

Los recursos audiovisuales son aquellos que se valen del sonido y de la imagen para estructurar un mensaje. Éstos pueden ser fijos, como el montaje de diapositiva y el diaporama, o en movimiento, como el cine, los videos, la televisión, entre otros. El lenguaje audiovisual es similar al lenguaje verbal tiene elementos morfológicos, una gramática y unos recursos estilísticos. Está integrado por lo tanto por un conjunto de símbolos y unas normas de utilización que nos permiten comunicarnos con otras personas.

Los recursos audiovisuales no son autónomos, sino que están supeditados a los requerimientos del proyecto curricular y a la programación del aula. Los recursos audiovisuales permiten:

-          Fomentar la participación y la creatividad.

-          Ampliar el marco de experiencia de los educandos.

-          Desarrollar la observación y el espíritu crítico.

-          Motivar el aprendizaje.

-          Provocar comportamientos imitativos.

-          Disminuir el verbalismo.

-          Facilitar el aprendizaje por descubrimiento.

-          Ayudar a los alumnos a comprenderse a sí mismos y a su entorno.

-          Presentar contrastes, semejanzas y diferencias entre objetos y fenómenos, lo cual facilita el aprendizaje por descubrimiento.

Los recursos multimedia implican al alumno en un proceso en el que actúa ante estímulos sensoriales de índole diversa: perceptivos (captación de los estímulos), lingüísticos (lectura, audición), o gestuales (exploración de pantallas). Se trata de dar respuestas a una situación dada, para ello el lector ve, prevé la significación de los mensajes y, finalmente actúa. De manera progresiva adquiere competencia en otro contexto comunicativo, al tener que adaptarse a otra visión del proceso comunicativo: en una misma pantalla aparecen elementos diversos antes los que debe aprender a manejarse y adaptarse.

El uso de materiales multimedia implica al alumno en un proceso de comunicación especial donde personas y máquinas participan en el juego de la interactividad con diferentes niveles de procesamiento cognitivo de la información y de capacidad de toma de decisiones, pero la esencia del proceso es siempre la misma: alguien emite un mensaje; otro lo recibe, procesa la información y emite una respuesta. Los recursos multimedia se caracterizan, básicamente, por:

a) La multicanalidad, estos recursos contienen material visual, y se combinan con percepciones auditivas. Llegan al receptor a través de dos canales simultáneamente. Así el alumno percibe el texto que aparece en la pantalla a la vez que, también, oye cómo es leído y escrito.

b) El lenguaje verbo-icónico (combinación sonido-texto-imagen), este se refiere al mensaje se transmite mediante sonidos e imágenes. En ellos se transmiten mensajes verbales, tanto sonoros como visuales, así como mensajes no verbales, tanto sonoros como visuales. La clave de este lenguaje audiovisual es que el significado del mensaje viene dado por la interacción sonido-imagen, dentro de un contexto secuencial. Por otro lado, estos códigos obligan a desplegar un conjunto de habilidades y estrategias comprensivas para que el mensaje sea interpretado en la dirección adecuada. En este sentido, los mensajes exigen la cooperación del usuario (interactividad) para que la información progrese.

Los recursos multimedia más utilizados en el aula de clases son la computadora y sus componentes, y la pizarra digital. La computadora en el aula ofrece muchas ventajas, entre las que se puede citar:

·      Introducen un cierto grado de interacción entre alumno y programa.

·      La computadora puede ser programada para tomar decisiones respecto a la estrategia de aprendizaje más adecuada a las necesidades e intereses de los alumnos.

·      Permite el feedback, tanto correctivo como de avance.

·      Permite coordinar otros recursos rentabilizando sus ventajas.

·      Liberaliza al docente de las tareas más repetitivas.

·      Disponibilidad y accesibilidad.

La pizarra digital es un sistema tecnológico, situado en el aula, que consiste en una computadora multimedia, conectada al Internet, con un video-proyector que reproduce los sonidos y proyecta las imágenes sobre una pantalla. Puede incluir antena de televisión, magnetoscopio y cámara de video. Este recurso permite a los profesores y alumnos tener permanentemente a su disposición un sistema para visualizar y comentar de manera colectiva toda la información que puede proporcionar internet, la televisión, o cualquier otra de que dispongan, en cualquier formato como son las presentaciones multimedia y documentos digitalizados en disco, videos, documentos en papel. Con la pizarra digital, además, se facilitan las dinámicas de trabajo cooperativo y colaborativo en proyectos, seminario y otras técnicas didácticas.

La utilización de recursos tecnológicos requiere de una adecuada preparación del docente, en cuanto:

v  Conocimiento de las posibilidades que ofrece cada recurso.

v  Manejo adecuado de los equipos y de la tecnología didáctica de cada recurso.

v  Planificación del uso de los medios, a fin de integrarlos a la comunicación pedagógica en el aula.

v  Coordinación entre los miembros de la comunidad educativa para racionalizar el uso de los medios, pero fundamentalmente de una actitud de aceptación por parte de éstos hacia las nuevas tecnologías, por lo que prefieren seguir apoyando sus clases en la exposición oral, en el libro de texto en la pizarra.